1.
Como se puede definir la psicolingüística y cuál
es su campo especifico?
Los pilares sobre los que se
apoya la psicolingüística en su estudio son: la biología y la computación.
La
Biología porque tiene la concepción
del lenguaje como un sistema neurofisiológico Æ afecta al cerebro
La
Computación, porque la actividad verbal
es básicamente:
¾ un procedimiento de
manipulación simbólica
¾ un sistema que requiere:
(a) conocimientos
(b) representaciones
(c) algoritmos
Por tanto, tiene un carácter
interdisciplinario en el que participan distintas especialidades:
ü Lingüística
ü Psicología
ü Neurociencias
ü Inteligencia artificial
ENFOQUE GLOBAL -CIENCIA COGNITIVA
La perspectiva que la
psicolingüística presenta para el lenguaje: Introducción a la Psicolingüística
Para Berko, L. Y Bernstein, N. (1999), la piscololingüística o la
psicología del lenguaje persiguen descubrir los procesos psicológicos que se
ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y cómo se relacionan
ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas
del lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos,
por otro lado la psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se
utiliza el lenguaje.
Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:
- Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el lenguaje hablado cómo escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, cómo se determinan los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por último, el discurso, el cual se basa en cómo se formulan y evalúan, en forma correcta, conversaciones o textos más largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en cómo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva, la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua tratando de descubrir cuáles procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
- Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el lenguaje hablado cómo escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, cómo se determinan los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por último, el discurso, el cual se basa en cómo se formulan y evalúan, en forma correcta, conversaciones o textos más largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en cómo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva, la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua tratando de descubrir cuáles procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
La psicolingüística tiene sus raíces en dos ciencias:
ü La psicología
ü La lingüística
De ahí que también se denomine Psicología del Lenguaje. No obstante, no
es la suma de ambas de disciplinas
2.
Como se
genera el lenguaje como un proceso mental y neurofisiológico? La neurolingüística es el área disciplinar dependiente
de la neuroanatomía que se preocupa por la computación cerebral del lenguaje
humano. Las principales áreas del cerebro que se encargan de procesar el
lenguaje son:
· Área del lenguaje hablado: Área de Broca Hemisferio dominante.
· Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreas de Broadman. Lóbulo temporal izquierdo.
Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área de Broca (Azul), Área de Wernicke (Verde),Supramarginal gyrus (Amarillo), Angular gyrus (Naranjado) ,Primary Auditory Cortex (Rosado)
La función del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferio
Cerebral izquierdo; Aquí se encuentran las distintas áreas directamente relacionadas con la comprensióny la producción del lenguaje: áreas de Broca y de Wernicke. Xavier Frías Conde
Las lesiones que se dan en estas dos áreas causan problemas de lenguaje según los
Neurólogos; así, en el área de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en el
área de Wernicke deterioros
en la comprensión del lenguaje oral.
Como se
genera el lenguaje como un proceso mental y neurofisiológico? La neurolingüística es el área disciplinar dependiente
de la neuroanatomía que se preocupa por la computación cerebral del lenguaje
humano. Las principales áreas del cerebro que se encargan de procesar el
lenguaje son:· Área del lenguaje hablado: Área de Broca Hemisferio dominante.
· Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreas de Broadman. Lóbulo temporal izquierdo.
Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área de Broca (Azul), Área de Wernicke (Verde),Supramarginal gyrus (Amarillo), Angular gyrus (Naranjado) ,Primary Auditory Cortex (Rosado)
La función del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferio
Cerebral izquierdo; Aquí se encuentran las distintas áreas directamente relacionadas con la comprensióny la producción del lenguaje: áreas de Broca y de Wernicke. Xavier Frías Conde
Las lesiones que se dan en estas dos áreas causan problemas de lenguaje según los
Neurólogos; así, en el área de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en el
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El proceso de adaptación del que habla Piaget en su
sustrato físico o biológico correspondería a la modificación continua de las
conexiones funcionales de las neuronas. Por último, y regresando a la cadena
que va desde los estímulos hasta los eventos neuronales y mentales. . Según
Rosenblueth admite esta dualidad de eventos mentales y eventos materiales, pero
simplemente como eventos simultáneos, no relacionados causalmente. Solamente
los eventos materiales (los fenómenos neurofisiológicos) están relacionados
causalmente, siendo el proceso mental sólo un aspecto distinto del mismo
evento.
El proceso lingüístico se
realiza en varios niveles distintos a través d combinaciones de unidades
menores que forman unidades mayores. Se representa así:
Es una actividad mental relativa a los procesos verbales en la que
influyen: el estado mental, la representación y el proceso. Estado mental es un
FACTOR CAUSAL que explica la conducta humana:
1. Entidad estática: Tengo mucha hambre
2. Entidad en proceso: Estoy pensando dejar de trabajar para ir a comer
Clases de estados:
1. Intencionales:
2. No intencionales
Alude a situaciones sucesivas que atraviesa el sistema lingüístico entre
dos instantes
de reposo previo y posterior a la acción verbal.
Representación: Tiene carácter
representacional (representación de lo que conocemos a través de símbolos); con
estructura: sintaxis, pero con contenido
Proposicional: significado (semántica)
donde es el objeto de los procesos cognitivos.
Procesos: Secuencias o series de operaciones
computacionales (vgr. Procedimientos algorítmicos que implican mecanismos de
cómputo, reglas procedimentales y representaciones simbólicas)
3.
Porque el desarrollo se evidencia como un
proceso evolutivo?
Generalmente se
denomina evolución a
cualquier proceso de cambio en el
tiempo. En el contexto de las ciencias de la vida, la evolución es un cambio en el perfil de
una población de individuos, que puede llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos ambientes
o a la aparición de novedades evolutivas. Por lo tanto, el estudio del
desarrollo del lenguaje no es sólo es estudio de cómo se adquiere una
estructura gramatical, no es sólo una lingüística evolutiva sino que también es
el estudio de cómo se desarrolla su uso comunicativo por parte del niño. Es por
lo tanto también una pragmática evolutiva. Podemos decir que el aprender a
hablar es una adquisición y un desarrollo, el
niño adquiere el sistema del lenguaje desarrollando su uso en un contexto
cognitivo y social; es decir, en un contexto pragmático.
Además de Chomsky, los dos lingüistas generativos que han tratado con mayor intensidad la relación entre lenguaje y pensamiento (y que, de hecho, trascienden el campo estricto de la psicolingüística para adentrarse en terrenos filosóficos)
Además de Chomsky, los dos lingüistas generativos que han tratado con mayor intensidad la relación entre lenguaje y pensamiento (y que, de hecho, trascienden el campo estricto de la psicolingüística para adentrarse en terrenos filosóficos)
La teoría chomskiana de la facultad del lenguaje
El Núcleo central de
la teoría chomskiana sobre la naturaleza del lenguaje
Noam Chomsky es
lingüista, pero en su teoría del lenguaje tienen cabida conceptos e ideas de la
psicología cognitiva.
Internismo:
el lenguaje es una propiedad del código genético de la especie y un estado de
la mente–cerebro de los individuos. Por tanto, tiene un carácter más genético
que social.
Naturalismo metodológico: el lenguaje es, por tanto, un objeto del mundo (un sistema
biológico, es decir, un órgano) que puede y debe ser estudiado de la misma
manera que se estudian los objetos del mundo por parte de las ciencias naturales.
Para Chomsky, el lenguaje debe estudiarse de la misma manera que seestudia el
corazón
4.
Cuáles son las divergencias entre las distintas
teorías sobre el desarrollo y adquisición del lenguaje?
TEORIA CONDUCTISTA
El psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente.
-La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros).-Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje.-Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a través de estos errores.-Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación de formas empleadas por los adultos.
TEORÍA INNATATISTA
Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas
Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:
- El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.- La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.- Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al desarrollo del lenguaje.- La mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas.
TEORÍA COGNITIVA
Esta teoría, impulsada por el psicólogo suizo Jean Piaget, presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje.
Etapas Piaget las denomina:
- Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.- Etapa pre operacional: de los 2 años hasta los 6 años.- Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años.- Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.
El psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente.
-La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros).-Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje.-Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a través de estos errores.-Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación de formas empleadas por los adultos.
TEORÍA INNATATISTA
Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas
Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:
- El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.- La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.- Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al desarrollo del lenguaje.- La mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas.
TEORÍA COGNITIVA
Esta teoría, impulsada por el psicólogo suizo Jean Piaget, presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje.
Etapas Piaget las denomina:
- Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.- Etapa pre operacional: de los 2 años hasta los 6 años.- Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años.- Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.
5.
Cuáles son las características de cada etapa
del desarrollo psicolingüístico y qué importancia tienen estos fenómenos para
la pedagogía del lenguaje?
1.
Etapa Prelingüística: Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo
una serie de conductas y habilidades a través de el Espacio de Relación. Es
básicamente la inter relación entre el niño, el adulto, y lo que se genera
entre ellos, desde cómo se adapta e integra a los estímulos dados por el medio.
Cómo busca, cómo interactúa, cómo se contacta, Si comparte estados afectivos,
si comparte conductas con otro por ejemplo mirar entre los dos un tercer
elemento o persona compartiendo así los significados. Todo lo anterior
garantiza en el niño la Reciprocidad fundamental en la génesis de los
precursores del lenguaje
2. Etapa lingüística: Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa lingüística, es decir el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto determinado o persona determinados
Para Berko, L. N.
(1999), la psicolingüística o la Psicología del lenguaje persiguen descubrir
los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el
lenguaje y como se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener
percepciones acerca de los sistemas del lenguaje y las clases de competencias
que reflejan las personas al usarlos, por otro lado la psicolingüística ofrece
percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.
Los psicolinguistas han
abordado tres aspectos importantes del lenguaje:
- Comprensión : Se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el lenguaje hablado como escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, como se determinan los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por ultimo, el discurso, el cual se basa en como se formulan y evalúan, en forma correcta, conversaciones o textos mas largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando como se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en como adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva, la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua tratando de descubrir cuales procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
En síntesis las teorías del desarrollo del lenguaje, dan una base o sustento teórico muy valioso, para analizar factores, alteraciones y elementos implícitos en todo el proceso lingüístico.
- Comprensión : Se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el lenguaje hablado como escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, como se determinan los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por ultimo, el discurso, el cual se basa en como se formulan y evalúan, en forma correcta, conversaciones o textos mas largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando como se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en como adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva, la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua tratando de descubrir cuales procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
En síntesis las teorías del desarrollo del lenguaje, dan una base o sustento teórico muy valioso, para analizar factores, alteraciones y elementos implícitos en todo el proceso lingüístico.
PREGUNTAS TIPO ECAES:
1. LAS EATAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SON:
a) lingüística y metalingüística
b)
Prelingüística y lingüística.
c) lingüística y lexis
d) Prelingüística metalenguaje
2. la lingüística estudia:
a) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)
b)
estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático:
(por sus relaciones de oposición “sintagmáticas”) (por sus relaciones de
distribución “paradigmáticas”)
c) estudia que constituye el lenguaje, analizado como un
elemento sistemático: (por sus relaciones de oposición “sintagmáticas”)
d) ninguna de las anteriores.
3. la
psicolingüística tiene un carácter interdisciplinario en el que participan
distintas especialidades:
a) Lingüística, Psicología, Neurociencias, Inteligencia
artificial
b) Neurociencias, Inteligencia
artificial
c) Lingüística, Psicología,
d) todas las
anteriores.
4. Los psicolingüistas han abordado tres aspectos
importantes del lenguaje:
a)
Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas
entender tanto el lenguaje hablado cómo escrito, - Producción del habla: Hace
referencia a la forma como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando
cómo se aprende una lengua centrando su atención,
b) - Producción del habla: Hace referencia a la forma
como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando cómo se aprende una
lengua centrando su atención,
c) comprensión, producción del habla, reflexión.
d) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que
permite a las personas entender tanto el lenguaje hablado cómo escrito,
5.
El enfoque lingüístico es:
a) son las estrategias de actuación verbal.
b) es la clave de una estrategia.
c) es
el procesamiento lingüístico, es la clave de funcionamiento reparado en las
estrategias de actuación que produce la comunicación verbal.
d) es el proceso lingüístico
Bibliografía:
http://ivangarciauniversidad.blogspot.com/2009/09/nucleo-problemico-no.html
